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“人人出彩，技能强国”？学前教育专业的毕业生如何成为市示范性幼儿园的保教老师？职校毕业生如何自主创业吸引风投实现品牌孵化……教育部发布拟入选“十三五”职业教育国家规划教材书目教材名单，共有3975种教材拟入选“十三五”职业教育国家规划教材书目，兰州封闭式高中有哪些学校。

其中，高职有2830种教材入选，兰州封闭式高中有哪些学校，中职有1069种教材入选，此外，还有76种1+X证书配套教材入选。

聚焦职教根据公示名单分别统计了高职院校和中职学校拟入选“十三五”职业教育国家规划教材书目数量排行榜。

本文为大家展示中职学校拟入选“十三五”职业教育国家规划教材书目数量排行榜，兰州封闭式高中有哪些学校。

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国际组织、区域性机构和各国对职业教育的认可，随着社会经济发展，全球产业升级，职业教育的重要地位和作用也越来越凸显。回看我国，拥有着世界规模比较大的职业教育体系，数据表明截至2018年，我国有职业院校1.17万所，在校生2685.5万人。中等和高等职业教育招生和在校生规模分别占我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。从中外职业教育发展概略，我们可以看出职业教育在国际和国内的地位逐年提升，建设体系逐渐完善，制度标准逐渐健全，职业技术教育不再是低人一等的，而是和普通高等教育并列存在的一条上升通道。

关注职业教育的发展，就是关注社会应用型人才与专业型人才的发展，而这也是我辈职教人投身于职教行业的初心。

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职业教育生源质量下降。高校招生量的扩大，使得本来就不高的高职院校招生标准再一次降低，因为只有降低了招生标准，才能有效完成学校的招生计划。在近些年的职业教育招生工作中，甘肃东方工业中等专业学校东方老师发现，某些职业教育专业的分数每年都在下降，招生计划也可能随时进行调整，有时甚至需要招录一些落榜生才能完成招生目标。新生报到率不足，已经在为影响高职院校发展的重要问题之一，高职院校所录取的学生质量不足，影响了学校的声誉以及教学成果。高职学生的起点过低，让职业教育学校的教育工作面临更大的挑战。

职业教育“双主体”育人模式的构建（1）双主体创新教学模式

教学模式创新是教学改ge永恒的主题，也是“双主体”育人模式的重要内容。“双主体”育人模式下的教学模式创新要从四个方面着手：一是融合教学理念，将翻转课堂、混合式教学、行动导向等教学理念融为一体，取长补短，发挥理念指导的比较大效用；二是整合信息技术，在课前、课中、课后三个教学阶段将信息技术与课程进行整合，用信息技术改ge传统教学，打造质量课堂；三是合理运用虚拟仿真、人工智能等信息技术创新学生感知方式，优化实践教学。四是应用多种方法，如启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，促进创新能力的培养；四是优化教师结构，“双主体”育人模式下，要实施“双教师”制度，通过线上或现场教学的方式将企业技术人员纳入教学团队，促进教学与企业岗位的对接。

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涉农专业范围根据教育部2019年发布的中等职业学校专业目录及专业设置管理办法确定。目前涉农专业为35个，分别是：设施农业生产技术、现代农艺技术、观光农业经营、循环农业生产与管理、种子生产与经营、植物保护、果蔬花卉生产技术、茶叶生产与加工、蚕桑生产与经营、中草药种植、棉花加工与检验、烟cao生产与加工、现代林业技术、森林资源保护与管理、园林技术、园林绿化、木材加工、畜禽生产与疾病防治、特种动物养殖、畜牧兽医、宠物养护与经营、淡水养殖、海水生态养殖、航海捕捞、农产品保鲜与加工、农产品营销与储运、农业机械使用与维护、农村电气技术、农业与农村用水、农村环境监测、农村经济综合管理、农资连锁经营与管理、粮油饲料加工技术、粮油储运与检验技术、农村医学、家庭农场生产经营、农产品质量检测与管理、森林消防、机电排灌工程技术、现代灌溉技术、农村饮水供水工程技术、水土保持技术。有一家幼师专业比较好的学校，甘肃科兴职业培训学校！兰州民办高中学校官网

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职业教育“双主体”育人模式的构建（1）双主体开发教学资源

“双主体”开发教学资源应遵循四大原则：一是以人为本，资源内容的组织要考虑不同主体的需求，既要为校内教师的教和学生的学提供服务，还要关注企业员工学习的需求；二是岗位导向，教学资源建设必须以企业的人才需求为逻辑起点，以岗位需求为导向，引进企业资源、标准和案例；三是联合开发，企业必须实质参与“双主体”育人模式下的教学资源开发工作，从而实现联合开发、双方共享的目的；四是立体交叉，要努力形成线上与线下相结合、教学与培训相结合的教学资源体系，从而扩大教学资源的服务范围和功能作用。

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